miércoles, 25 de febrero de 2015

4. 7 BALANCE EN EL DESEMPEÑO EN TELESECUNDARIA EN EQUIPO.

En esta sesión, trabajamos en equipos para identificar los logros, dificultades, competencias y habilidades que tuvimos en común, las cuales son necesarias consolidar, para mejorar la práctica educativa y para determinar lo que se debe cambiar, de esta forma, al final del semestre, ver cuáles de ellas se cumplieron, permitiendo lograr y mejorar los resultados esperados, para el mejor desempeño en la escuela Telesecundaria. Una vez que terminamos este análisis, lo expusimos al grupo, justificando y explicando por qué anotamos cada idea.

domingo, 15 de febrero de 2015

4. 6 BALANCE EN EL DESEMPEÑO EN TELESECUNDARIA.

En esta tabla, identifiqué mis logros, dificultades, competencias y habilidades que es necesario consolidar para mejorar la práctica educativa, ya que a partir de ella reconocí lo que debo hacer para determinar lo que debo cambiar, de esta forma mejoraré mi práctica educativa, logrando mejorar los resultados esperados en el desempeño en la escuela Telesecundaria.

4. 5 PREGUNTAS DE LA LECTURA: LOS ESPEJISMOS DE LA INNOVACIÓN EN EDUCACIÓN.

En esta sesión se analizó en equipos la lectura: “Los espejismos de la innovación en educación”, después se dio respuesta a una serie de preguntas, para hacerlo se realizó una comparación entre la lectura analizada anteriormente y la de esta sesión, cada integrante expresó sus ideas al respecto, y a partir de estas se conformó la respuesta, permitiendo complementar información, gracias a las aportaciones de cada miembro del equipo.

4. 4 CONCLUSIÓN DE LA LECTURA: PARTE DIDÁCTICA. DIDÁCTICA DE LA NARRACIÓN Y LA DISERTACIÓN.

Al termino del análisis de la lectura “Parte didáctica. Didáctica de la narración y la disertación”, concluyo que algo primordial para que los alumnos sean entusiastas y se comprometan con el trabajo escolar, depende de que el docente demuestre la misma actitud, de esta forma los alumnos tendrán más interés por aprender.
El profesor deberá involucrar a los alumnos en las actividades planeadas que se realizarán en la clase y las normas que permitan una mejor convivencia, de esta forma los alumnos y el profesor estarán involucrados en lo planeado.
En el salón de clases se encuentra una diversidad de alumnos, los cuales deberán ser atendidos por el docente de la misma forma, no habrá más atención en los que saben más ni en los que saben menos, todos tendrán la misma atención.
Es vital que tanto dentro como fuera del aula, el docente fomente las relaciones de cooperación entre los alumnos, ya que permitirá una mejor comunicación y un apoyo mutuo entre los mismos, en diferentes actividades.

Como futura docente debo tener en cuenta el nivel de desarrollo del alumno. Cuanto menos edad tenga el niño, tanto más indiferenciadas y globales serán sus representaciones y conceptos.

4. 3 IDEAS PRINCIPALES DE LA LECTURA: PARTE DIDÁCTICA. DIDÁCTICA DE LA NARRACIÓN Y LA DISERTACIÓN EN FIGURAS GEOMÉTRICAS 3D.


En esta sesión trabajamos por equipos y analizamos la lectura “Parte didáctica. Didáctica de la narración y la disertación”, ya que posteriormente en unas figuras geométricas 3D, escribiríamos las ideas o palabras clave que encontramos al interpretar la lectura, lo cual fue de gran utilidad ya que antes de realizarlo expresamos comentarios personales entre los miembros del equipo, para seleccionar las ideas más relevantes, lo que permitió una mejor comprensión del texto.

4. 2 ENCUADRE DE LA ASIGNATURA OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE II.

Lo que se pretende en esta asignatura es que como estudiantes normalistas ampliemos los conocimientos del trabajo en telesecundaria y profundicemos en el estudio sobre los elementos y habilidades docentes que constituyen la competencia didáctica.
En la telesecundaria obtendré información relativa al trabajo docente de las diversas asignaturas, las estrategias y actividades que realizan tanto el profesor como los alumnos, el uso del tiempo y de los recursos didácticos, el aprovechamiento de los materiales y medios educativos, las actividades de estudio fuera del aula, la forma en que los profesores se relacionan con la comunidad, el trato con los padres de familia, sus propias experiencias al aplicar planes de clase, etcétera.

Al término del semestre se espera que como normalista: Analice la forma en que las competencias didácticas se manifiestan en las diversas funciones y actividades que constituyen el trabajo docente. Desarrolle las habilidades y actitudes para trabajar con el conjunto del grupo escolar, atender de manera diferenciada a los alumnos y promover en ellos el compromiso individual para realizar actividades colectivas dentro y fuera del aula. Diseñe y aplique estrategias de enseñanza y de organización del grupo con base en 3 los contenidos escolares, las necesidades y características de los alumnos y en los recursos educativos que se encuentran en el aula y en el entorno de la escuela. Amplíe mi visión sobre el trabajo docente, al distinguir las prácticas educativas congruentes con los fines de la educación secundaria de aquellas que deben modificarse.

4.1 BIENVENIDA AL CURSO.

Esta actividad se realizó en la primera sesión, consistió en la presentación de la maestra que impartirá la asignatura de Observación y práctica docente II, su nombre es Abigaid González Pérez, también se dio a conocer la forma de trabajo y los criterios de evaluación de la asignatura.